12月17日下午,，由合肥高新區(qū)教研室,、同研探新合肥新站高新區(qū)教研室聯(lián)合主辦，共進(jìn)合肥高新火炬中學(xué)承辦的篇攜七年級(jí)新課文跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)圓滿結(jié)束,。高新區(qū)教研室主任張奎,、手同束新站高新區(qū)教研室主任謝金菊,、行尋新火學(xué)年高新區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員袁春參加了活動(dòng)。展合

活動(dòng)一：同班異構(gòu),。肥高合肥高新火炬中學(xué)張蓓先生和合肥新站實(shí)驗(yàn)中學(xué)白廣娟先生分別執(zhí)教《往事依依》,。炬中級(jí)語(yǔ)在第一節(jié)課上，文新張蓓先生首先以學(xué)生熟悉的課文跨區(qū)《朝花夕拾》為橋梁,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，域聯(lián)研活通過三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué):“讀過去”、合教“品今依依”,、動(dòng)圓“煉金成長(zhǎng)”,。滿結(jié)張先生與學(xué)生們共思共悟,，共總結(jié)，讓學(xué)生們感受到青春的寶貴,，獲得成長(zhǎng)的啟迪,。

在第二節(jié)課上，白廣娟先生首先以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，引起了學(xué)生的思考,，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了余毅先生的“金色記憶”。整節(jié)課按照三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)任務(wù)有序推進(jìn)：“默讀,，尋找黃金過去”,、“品讀，停在黃金時(shí)刻”和“學(xué)習(xí),，聽黃金信息”,，從聽、說,、讀,、寫四個(gè)方面很好地實(shí)現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)二:專業(yè)點(diǎn)津,。謝金菊對(duì)“課堂教學(xué)”進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng),。從課堂實(shí)際出發(fā)，她評(píng)價(jià)了兩位教師的課堂結(jié)構(gòu)清晰,、重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,，反映了漢語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)單性。她以語(yǔ)言應(yīng)用為起點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生用文本學(xué)習(xí)漢語(yǔ),。針對(duì)語(yǔ)文課堂的問題，建議教師多努力閱讀文本,，咀嚼文本,，思考文本；多思考閱讀困難,，從學(xué)生的角度準(zhǔn)備課程,；注意閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)良好,。

以“課程教材”為中心,，張奎與全體教師分享了自己的教學(xué)理念。他以“過去依賴”文本的思維導(dǎo)圖為媒介,，從“黃金過去”,、“寫作特征”、“情感主題”三個(gè)維度提醒教師充分挖掘教科書的教學(xué)價(jià)值,，有教科書教學(xué)的意識(shí),。對(duì)于過去的記憶文章,，中國(guó)教師也挖掘教科書的靈感，建議以文本為基礎(chǔ),，充分挖掘教科書的寫作價(jià)值,，幫助學(xué)生寫作，讓學(xué)生學(xué)習(xí),，激勵(lì)學(xué)生思考,，讓學(xué)生真正熱愛漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，使用漢語(yǔ)。

本次活動(dòng)不僅為七年級(jí)語(yǔ)文新課文教學(xué)提供了新的思路和方法,，也為區(qū)域間教育協(xié)調(diào)發(fā)展注入了新的動(dòng)力,。